La investigadora Ana López-Navajas, quien coordina “Women’s Legacy: our cultural heritage to equity”, proyecto liderado por la Conselleria d’Educació de la Generalitat Valenciana, ha mantenido recientemente una reunión con la subdirección de ordenación académica del Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) de España, de manera que ha podido presentarlo en general, con sus objetivos y su metodología, así como todo lo avanzado hasta el momento por los diferentes grupos de trabajo que lo configuran.
Este encuentro ha significado, por tanto, una primera aproximación entre Women’s Legacy y el MEFP, que actualmente está desarrollando las líneas maestras del nuevo currículo, el cual empezará a implantarse en el próximo curso 2022-2023 con la intención de que el sistema educativo español se posicione a la par que el europeo y el internacional “en términos de excelencia y equidad”, según declaraciones de la propia ministra Isabel Celaá en marzo de este mismo año.
Ana López-Navajas afirma que ha concluido satisfecha su reunión con el MEPF, ya que ha tenido la oportunidad de confirmar que Women’s Legacy “encaja con las premisas de dicho nuevo currículo basado en competencias”, por lo que cabe la posibilidad de colaborar más adelante, cuando las comunidades autónomas empiecen a incorporar los avances que esta ley educativa establecerá en diferentes sentidos, como son un nuevo enfoque competencial, el aprendizaje interdisciplinar o la coeducación, entre otros.
Asimismo, en el encuentro con el MEFP se ha planteado que tanto el banco de recursos como los catálogos según materias (música, arte, literatura) que se están generando desde Women’s Legacy, junto con la formación STEM para incluir a las científicas en los contenidos de ciencias y tecnologías, se pueden poner a disposición de centros e instituciones de toda España, así como en Italia, Lituania y Escocia, para que el proyecto facilite un modelo de inclusión de referentes femeninos en diferentes áreas y niveles educativos, convirtiéndose en referente europeo.
