La UNESCO ha inclòs el treball d’Ana López-Navajas en el seu últim Informe GEM, presentat en 2020, el qual analitza en quina mesura treballa cada país per “garantir una educació inclusiva, equitativa i de qualitat i promoure les oportunitats d’aprenentatge durant tota la vida per a tots”, de manera que pot oferir una perspectiva global.
En concret, se citen les recerques de López-Navajas que demostren una absència sistemàtica de referents femenins en continguts educatius, la qual cosa té implicacions culturals i socials, ja que “el fet de no reconéixer les aportacions de les dones en el desenvolupament cultural i històric les deslegitima i les degrada com a ciutadanes de segona”, en paraules de l’autora.
El treball de López-Navajas, que pot consultar-se aquí, prova que les dones no apareixen com a subjectes protagonistes ni de la història ni la cultura i, per això, els continguts educatius fallen en dos objectius fonamentals d’acord amb la llei vigent: no recollir els referents essencials de la cultura i no educar per a la igualtat d’oportunitats.
“Tot això demostra una manca molt forta en el sistema educatiu i posa en evidència un dels mecanismes d’articulació de les desigualtats més invisibles. El fet de proposar una cultura universal parcial, que recull únicament referents masculins, és un dels fonaments més grans de les desigualtats, ja que normalitza una visió del món on les dones estan excloses”, afirma López-Navajas.
Justament, el projecte Women’s Legacy es va posar en marxa fruit d’aquesta anàlisi dels continguts educatius i de les necessitats que d’això es deriven. L’objectiu és, per tant, la restitució de tot el llegat de creació femenina en totes les àrees i, amb això, la correcció de les desigualtats estructurals.
La presència en l’Informe GEM 2020 de les recerques de López-Navajas, on consten com un dels estudis de referència per al diagnòstic del sistema educatiu i l’anàlisi dels llibres de text, suposa un reconeixement a la rellevància del projecte en el context actual.
El projecte Women’s Legacy se situa, així, com una manifestació que s’estan posant solucions als greus problemes detectats, no sols en el sistema educatiu, sinó en la creació d’una memòria col·lectiva comuna, forjada en els referents i les perspectives que tenim a l’escola.L’Informe GEM 2020 respon al fet que la UNESCO va establir l’any 2015 una sèrie d’Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS) a aconseguir en els pròxims quinze anys, entre els quals es troba una educació inclusiva, equitativa i de qualitat. A aquest efecte, aquest informe tracta de parametritzar en quin estat es troba el compliment d’aquest objectiu educatiu en l’agenda de desenvolupament sostenible i, per a això, aborda aspectes com les implicacions del concepte inclusió, la falta de voluntat política o l’absència de determinats col·lectius en el currículum educatiu.
